美國(guó)中學(xué)教師的真實(shí)水平到底怎樣?
答主:青格樂(lè)
我畢業(yè)于美國(guó)的Graduate School of Education(教育學(xué)研究生院),拿的是新澤西州的教師資格證,研究生同學(xué)大多都是即將進(jìn)入美國(guó)公立高中的教師--------我所畢業(yè)的教育學(xué)院的老師是我所在州新澤西州的主要師資輸出地,據(jù)說(shuō)是普林斯頓都比不上(我校是職業(yè)培訓(xùn)地so)。畢業(yè)后,我在美國(guó)新澤西州公立學(xué)校(三所)教過(guò)近兩年書(shū),同時(shí)認(rèn)識(shí)幾位私立高中(康涅狄格州)的老師,教過(guò)一所名為Choate的私立高中的六名學(xué)生三個(gè)月。所以,談?wù)勎覍?duì)我當(dāng)時(shí)的同學(xué)---現(xiàn)在的老師,和我后來(lái)的同事的一些認(rèn)識(shí),以及公立私立的看法。
評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家的教師水平是一個(gè)很大的問(wèn)題,更難以和中國(guó)對(duì)比,我就從美國(guó)高中小學(xué)教師的培養(yǎng)這個(gè)角度入手。首先,教師的素質(zhì)還是普遍很高的,可以從教師培養(yǎng)項(xiàng)目(也就是我的項(xiàng)目)看出來(lái)。第一,生源不錯(cuò)。不像 @張瓶瓶老師指出的Ohio老師不太受尊敬的情況,在新州做老師是很受尊敬的,尤其是前幾年經(jīng)濟(jì)不好的時(shí)候,只有老師有飯吃,擔(dān)當(dāng)養(yǎng)家的責(zé)任,老師在家里在社會(huì)上都很受尊敬。申請(qǐng)研究生教師項(xiàng)目的人很多,人多了自然有競(jìng)爭(zhēng)。第二,我校(相信全美國(guó)各州)的培養(yǎng)方式令我非常欣賞。先從課程看起,研究生教師項(xiàng)目都需要上一些必選課:
· EducationalPsychology: Principles of Classroom Learning 這門(mén)課可以說(shuō)是以下幾門(mén)課程的理論基礎(chǔ),涵蓋了心理學(xué)的基本理論框架和在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,可以說(shuō),老師不是把這門(mén)課講出來(lái)的,而是就在課堂上把理論以活動(dòng)的形式實(shí)踐出來(lái)的,老師一開(kāi)始就做一個(gè)模擬真實(shí)課堂的活動(dòng),然后在這個(gè)活動(dòng)中總結(jié)背后的理論。這門(mén)課非常令人受益
· InclusiveTeaching in Education 這門(mén)課程主要是針對(duì)有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生(美國(guó)對(duì)學(xué)生分級(jí)非常細(xì)致,比如有注意力缺陷多動(dòng)障礙、聽(tīng)力障礙等等),了解他們的病因,學(xué)會(huì)如何調(diào)整課程盡量使所有的學(xué)生都從課堂受益。同時(shí),這些有障礙學(xué)生可能會(huì)有私人老師陪伴,還要學(xué)會(huì)如何和這些老師合作。不光是困難學(xué)生,還包括對(duì)有天賦學(xué)生的教學(xué)調(diào)整。教課的老師是當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)的心理醫(yī)生,講得非常精彩,有很多的例子,上課也不只是講知識(shí),而是從課堂活動(dòng)中教你明白一些理論的道理。
· EducationLaw教育法:主要是美國(guó)和新澤西州的教育法(比如NoChild Left Behind),不僅保護(hù)學(xué)生,還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,以及教學(xué)中的一些禁忌。老師是當(dāng)?shù)氐穆蓭煛?/p>
· Assessmentand Measurement for Teachers 怎么評(píng)估、考核學(xué)生的水平,這門(mén)課是基于教育心理學(xué)的理論,很多句子令我記憶深刻,比如Test what students knew instead of whatyoutaught; Less is more等等,老師就是當(dāng)?shù)馗咧械拿麕煛?/p>
· ClassroomOrganization 如何面對(duì)課堂搗亂行為等等,課堂管理的一些禁忌與技巧,基于兒童心理學(xué)理論;非常有趣,很多時(shí)候老師給一些案例,我們模擬并提出解決方案,需要現(xiàn)場(chǎng)解決。老師也是從當(dāng)?shù)馗咧衅竵?lái)的很有資歷的老師。
· The TeachingProfessionals如何做一名合格的專(zhuān)業(yè)老師。專(zhuān)業(yè)的老師是什么樣的?不僅僅包括在課堂中,同時(shí)包括在課下、學(xué)校里、社區(qū)中以及和學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的相處中,應(yīng)該有怎樣的言行、穿著和儀態(tài)。老師好像是當(dāng)?shù)亟逃值娜耸轮鞴堋?/p>
· TeachingInternship 教學(xué)實(shí)踐,去當(dāng)?shù)馗咧薪虒W(xué)實(shí)踐半學(xué)年。
· EducationalTechnology 這門(mén)課學(xué)生評(píng)價(jià)非常高,我沒(méi)有上過(guò),教一些教學(xué)軟件和新科技的使用如Smartboard等等(美國(guó)高中的課堂科技化水平非常高)【選修】
· Individualand Cultural Diversity in the Classroom 美國(guó)是多文化國(guó)家,學(xué)校里一樣,這門(mén)課很簡(jiǎn)單,就是把“學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)包容”非常鄭重其事的告訴你。【選修】
· ProfessionalDevelopment這是一個(gè)培訓(xùn),主要是培訓(xùn)老師對(duì)LGBT群體【是女同性戀者(Lesbians)、男同性戀者(Gays)、雙性戀者(Bisexuals)與跨性別者(Transgender)】的了解與應(yīng)對(duì),如何處理Bullying and Abuse(校園打架、欺辱),還有種族歧視、毒品drugs啊這類(lèi)的東西。這個(gè)培訓(xùn)時(shí)間非常長(zhǎng),花樣非常多,我每次都很煩做這個(gè)培訓(xùn),但是的確學(xué)到了不少,也足見(jiàn)美國(guó)人對(duì)這方面的重視。
我都標(biāo)出了給研究生上課的老師的來(lái)源,都是教育工作中的實(shí)踐者,從這些人的水平中就可以看出真正在美國(guó)高中教育一線人員的水平。我是歷經(jīng)高考從象牙塔中走出來(lái)的,研究生的時(shí)候和他們學(xué)會(huì)了太多太多,老師的教學(xué)方式、美國(guó)的教育理念在心中可謂沖擊頗大,而且在他們鼓勵(lì)教育下,變得很有自信、很有熱情,畢業(yè)時(shí)拿到了公立私立學(xué)校的四個(gè)offer。在這樣的項(xiàng)目中學(xué)技能、學(xué)知識(shí)是小,這些課程把美國(guó)的公平、民主、自由、包容的理念都一點(diǎn)一滴的灌輸?shù)浇處熍嘤?xùn)項(xiàng)目中(且不說(shuō)老美同學(xué)怎么想,我反正是很被這些“冠冕堂皇”的東西觸動(dòng),也促使我去實(shí)踐)
以上算是公共課,然后自己將來(lái)教什么科目就再去上自己專(zhuān)業(yè)的東西,內(nèi)容深不深?我是語(yǔ)言教育資格證書(shū),學(xué)的是二語(yǔ)習(xí)得、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相關(guān)理論課程,不敢說(shuō)內(nèi)容多深,但是非常全面和前沿。而且我的教授都不斷的要求理論結(jié)合實(shí)踐,寫(xiě)paper、課堂討論都少不了這個(gè)環(huán)節(jié),有的理論實(shí)在太深聯(lián)系不好實(shí)踐都會(huì)被教授反復(fù)否定。(如有需要,會(huì)添加美國(guó)外語(yǔ)教育教師研究生項(xiàng)目的細(xì)節(jié))
所以我的同學(xué)---美國(guó)的教師---都是經(jīng)過(guò)這樣的項(xiàng)目培訓(xùn)出來(lái)的,他們?cè)谑芘嘤?xùn)的過(guò)程中非常認(rèn)真,充滿(mǎn)熱情。和我同班過(guò)的同學(xué)都是非常有愛(ài)心的人,而且都很外向、愛(ài)表現(xiàn)和非常有活力,比如試講,他們都非常積極。有一次課上我和一個(gè)數(shù)學(xué)老師搭檔,一個(gè)男生,特別酷,他輔助我教中文,自己都不會(huì)說(shuō),就開(kāi)始糾正別人的發(fā)音,“表演”的非常有范兒,你能看到所有這些即將走上講臺(tái)的人眼中那一股子濃濃的自信。我可以說(shuō),作為一個(gè)走上講臺(tái)之前的老師,他們所受的教育培訓(xùn)達(dá)到了一個(gè)高水平老師的標(biāo)準(zhǔn)。
然后說(shuō)所謂的所教科目的水平。需要老師有很高深的學(xué)術(shù)水平嗎?NO!我眼見(jiàn)自己教書(shū)的高中開(kāi)除一位康奈爾數(shù)學(xué)系博士生,因?yàn)樗揪筒粫?huì)教書(shū)!美國(guó)人看重老師的是怎么教,學(xué)生怎么學(xué),怎么引導(dǎo)學(xué)生,怎么開(kāi)拓思維,怎么鼓勵(lì)學(xué)生,怎么激發(fā)興趣,怎么規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣,而學(xué)什么是排在很后面的,而且這不是教學(xué)實(shí)踐者要關(guān)心的事兒,而是課程研究人員的任務(wù)。我認(rèn)識(shí)很多在美國(guó)教中文的同行,有些人的普通話都不是很規(guī)范,但是她們很會(huì)教,懂美國(guó)人,懂教育,放得開(kāi),在講臺(tái)上有時(shí)像耍寶一樣,學(xué)生愛(ài)死她們,家長(zhǎng)愛(ài)死她們,校長(zhǎng)愛(ài)死她們。
再說(shuō)我的同事,分為三類(lèi),一些老年人,慈祥的老太太老頭,得益于美國(guó)公立學(xué)校三年終身制,一大把歲數(shù)要活力沒(méi)活力,要技巧沒(méi)技巧,而且本身腦子可能也不太靈光了,就為混工資,學(xué)校也沒(méi)法開(kāi)除啊,人家tenure了啊!一些中年人,也有偷懶,而且非常bitchy的女人男人和有點(diǎn)兒神經(jīng)質(zhì)的,比如之前有個(gè)同事有天下雨了非要請(qǐng)假回家,說(shuō)家里養(yǎng)了一群雞,雞沒(méi)有鼻子,不回家保護(hù)他們他們就要淹死了...我一度懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了還向旁邊的同事求證....還有個(gè)法裔系主任,說(shuō)話東一句西一句,我真懷疑學(xué)生怎么理解她。還有一些整天講這個(gè)壞話那個(gè)壞話,整天一副大吃一驚非??鋸埖娜耍灿姓f(shuō)學(xué)生壞話的,用非常非常不好的詞(stupid, idiot,psych,fucking..hell啊什么的都是常有的),這些人都令我暗暗稱(chēng)奇。每周一次例會(huì),也都非常低效率、無(wú)意義。有些同事給我一種這個(gè)人不著調(diào)、不靠譜的感覺(jué)------------------這些事這些人,打碎了從校園里走出的我的“美國(guó)夢(mèng)”。但是占校園里的大多數(shù)老師,即走出校園三五年和剛踏上崗位的我們,加上非常有責(zé)任心有資歷的老師,是素質(zhì)最高也是最敬業(yè)的一批人,也是最受學(xué)生喜歡,在教室里實(shí)踐自己所學(xué)的一切的老師。
還有公立高中和私立高中,私立高中的老師一定比公立高中的好嗎?我覺(jué)得不一定,私立高中的優(yōu)點(diǎn)很多在于教育設(shè)備、資源,公立高中的教師職位是有保障的,如我剛才所說(shuō)的三年終身制,在新澤西州如果想進(jìn)入公立高中需要有研究生文憑+教師資格證書(shū),光證書(shū)一項(xiàng)就需要多修很多課程、受很多培訓(xùn),而很多老師因此而無(wú)法獲得證書(shū)只好找私立中學(xué)的教職。當(dāng)然,私立高中的等級(jí)劃分就非常多了。我教過(guò)Choate(肯尼迪家族的御用高中,據(jù)說(shuō)馬云想把孩子送進(jìn)去都沒(méi)成功)的六名學(xué)生三個(gè)月,是在北京教的,從學(xué)生身上可以看出這所私立高中的不同凡響,學(xué)生的思維能力、自律水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好,這不一定是老師的功勞,而是他們出身的功勞。但是Choate這樣有名的私立學(xué)校的老師工資只有我的工資的85%不到,他們有些小福利例如免費(fèi)在學(xué)校食堂吃飯等等。
最后談下美國(guó)學(xué)區(qū)的,我的半年教學(xué)實(shí)踐是在華裔聚集的學(xué)區(qū)新澤西州的Livingston,因?yàn)槿A人猶太人多,也是富人區(qū),學(xué)生真是太好教了。而Livingston高中的教師水平也是我所呆過(guò)的三所高中里教師水平最好的,從素養(yǎng)素質(zhì)到敬業(yè)程度,很多人幫助我,我的教學(xué)實(shí)踐完成的時(shí)候系里的老師還給我送小禮物,有個(gè)西語(yǔ)的老師知道我一個(gè)人在美國(guó),每天給我做Pasta。同類(lèi)型的學(xué)區(qū)還有HighlandPark,猶太人聚集地,我兩個(gè)暑期都在哪里兼職教書(shū),猶太人和華人多的地方實(shí)在好??!好教!社區(qū)決定師資。
學(xué)區(qū)富學(xué)校就一定好嗎?NO!我所在的另一所Summit高中,這個(gè)學(xué)區(qū)據(jù)說(shuō)比Livingston要富,房子貴,全!部!都!是!白!人!而且開(kāi)大SUV的全職太太都有一個(gè)特殊稱(chēng)號(hào)“Summit Mom”這個(gè)學(xué)區(qū)的居民的典型態(tài)度就是他們付的地稅高,所以是他們交稅養(yǎng)著學(xué)校,養(yǎng)著老師,因此對(duì)學(xué)校和老師的要求頗苛刻。有的孩子就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好,家長(zhǎng)會(huì)一股腦的把責(zé)任推在老師身上。我有一次在放學(xué)了以后接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話,我還沒(méi)有搞清楚是哪個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng),對(duì)方就像撒豆子一樣把我數(shù)落了一番--------------這樣的家長(zhǎng)非常多,真的是需要智慧去斡旋,所以很多老師為了讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意做了很多“面子工程”,給分放水,或者干脆對(duì)孩子不上心,家長(zhǎng)喜歡什么就做什么,但他們喜歡的往往不利于大部分學(xué)生進(jìn)步。好老師不一定愿意來(lái)這樣的學(xué)校。
最后的一個(gè)是我待了整整一年的學(xué)校,Montclair高中,學(xué)校很大,Montclair被稱(chēng)為“小紐約”,就是居民非常多樣化,印度人,韓國(guó)人,華人,白人,黑人,墨西哥人混居。這樣的學(xué)區(qū)非常包容,老師有充分的自由,家長(zhǎng)學(xué)生也給了老師非常大的信任和尊重,老師說(shuō)什么就是什么。學(xué)校氛圍也比較隨意,系里開(kāi)Party,老師們?cè)谝黄鸲际侵v段子,唱圣誕歌唱的東倒西歪。在這樣的學(xué)區(qū)做老師大部分靠自律,領(lǐng)導(dǎo)系主任偶爾抽查,美國(guó)現(xiàn)在的教師評(píng)價(jià)制度越來(lái)越規(guī)范,爭(zhēng)議也非常大,作用似乎也不明顯,總之,做得好做不好只有自己知道。
最后的最后,加一段我在美國(guó)時(shí)候的一小段博客,說(shuō)美國(guó)的生理衛(wèi)生教育,瞧瞧美國(guó)生理衛(wèi)生課老師的水平。
教室的白板上赫然寫(xiě)著幾個(gè)大字“How do you know whether ornot you’re ready forsex?(怎樣了解自己是否已經(jīng)準(zhǔn)備好接受性關(guān)系?)“標(biāo)題下面有歪歪扭扭很多一看就是學(xué)生的筆跡,有的寫(xiě)自己的家族或者宗教信仰不接受,有的寫(xiě)心理和生理都已經(jīng)準(zhǔn)備好并且戀愛(ài)關(guān)系很健康,有的寫(xiě)知道如何保護(hù)自己,有的寫(xiě)不是因?yàn)閼偃藦?qiáng)迫,有的寫(xiě)男女地位平等等等。我很是驚奇,想不到學(xué)生學(xué)習(xí)性知識(shí)學(xué)的這么透徹,而且給出的答案頗為成熟。
懷揣著一顆好奇的心,我找到高中的生理衛(wèi)生課老師詢(xún)問(wèn)更多的上課情況。答案更讓我驚訝。這門(mén)課除了教學(xué)生如何樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀,教學(xué)生基本的青春期發(fā)育、性愛(ài)等生理知識(shí),還會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。當(dāng)時(shí)這位老師給我舉得例子就是,如何使用避孕套。我啞口無(wú)言,我問(wèn),那這怎么教呢?老師當(dāng)即拿出一個(gè)模型,說(shuō),就用這個(gè)模型示范啊。我驚呆了,學(xué)生不會(huì)尷尬嗎?她說(shuō),嗯,一開(kāi)始有一點(diǎn)兒,到后來(lái)他們就習(xí)慣了。
后來(lái),我拿了一份生理衛(wèi)生課的教學(xué)大綱瀏覽了一番,除了上述的這些,學(xué)生會(huì)在入學(xué)第一年學(xué)到如何搭配膳食保證營(yíng)養(yǎng),性器官自我檢查(包括如何清洗各個(gè)部位我就不仔細(xì)解釋了、乳房檢查),如何避免抑郁、自殺、飲食紊亂,網(wǎng)絡(luò)安全、如何避免性病、性取向知識(shí)和避免酗酒等等。中間有三個(gè)課題也頗為有趣“教你如何展開(kāi)一項(xiàng)減少傷害保持尊重的分手”、“分手后如何自我恢復(fù)”和“拒絕性要求的技巧。”我頓時(shí)被這份翔實(shí)、細(xì)致、有理論有實(shí)踐的課折服了。想當(dāng)初我們上高中的時(shí)候,生物課學(xué)一些非常形而上的生物知識(shí)都會(huì)跳過(guò)生殖系統(tǒng)這一章,老師要是知道誰(shuí)談戀愛(ài)了圍追堵截辦公室談話,或者長(zhǎng)嘆一聲“XXX是個(gè)好學(xué)生,可惜就是談戀愛(ài)了。”更別說(shuō)懷孕了,有學(xué)生懷孕了敢告訴老師嗎?
補(bǔ)充兩套教師評(píng)估制度。
1. MARZANO TEACHER EVALUATION MODEL
http://www.marzanoevaluation.com/evaluation/causal_teacher_evaluation_model/
2. Kim Marshall Teacher Evaluation Model (實(shí)在打不開(kāi)網(wǎng)頁(yè)....)
關(guān)于 @nl z 提出的關(guān)于教育心理學(xué)課程老師的上課方法,同時(shí)也再現(xiàn)一下在美國(guó)大學(xué)教育的哲學(xué),我翻了翻自己的筆記,舉幾個(gè)例子:
1. 比如講到Reinforcement(包括positive reinforcement,negative reinforcement)和Punishment(也包括positive punishiers和negativepunishiers)這四種對(duì)學(xué)生行為可能所采用的措施,老師自己帶了一包很好的巧克力,然后開(kāi)始考察我們的閱讀,答對(duì)的和只要回答問(wèn)題的都發(fā)一塊巧克力----以此來(lái)解釋positivereinforcement帶來(lái)的好處已經(jīng)對(duì)學(xué)生心理造成的感受;后來(lái),只有答對(duì)的才有巧克力。答錯(cuò)的沒(méi)有巧克力-------以此解釋negativepunisher;有同學(xué)回答錯(cuò)時(shí),她會(huì)嚴(yán)肅指出閱讀不精細(xì)的地方-------以此來(lái)解釋positivepunisher帶來(lái)的感受‘;再后來(lái),她提問(wèn)時(shí)用音響放出一種類(lèi)似于開(kāi)車(chē)警告的聲音,如果沒(méi)人回答問(wèn)題或者答錯(cuò)那個(gè)聲音就不會(huì)消失,然后因?yàn)槟莻€(gè)聲音很讓人緊張煩躁,大家都非常積極答題,答錯(cuò)了也很著急-------以此來(lái)解釋negativereinforcement;-----------當(dāng)這所有的都結(jié)束后,讓我們自己總結(jié)最喜歡哪種方式,已經(jīng)這四種方式分別的利弊。------------記憶非常深刻。
2.講cognitiveviews of learning時(shí),老師上課前給我們一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)的名詞,讓我們用自己的話解釋?zhuān)葘W(xué)過(guò)這個(gè)心理學(xué)名詞以后,又讓我們用自己的話寫(xiě)對(duì)這個(gè)名詞的理解。這樣做以后,通過(guò)大家交流答案,引導(dǎo)出從cognitive views來(lái)看,知識(shí)是怎樣建立的,即,Knowledge is constructed by the learner andaffected by the learner'sprior experience. 然后再比照自己的回答,發(fā)現(xiàn)這個(gè)view果然很有道理,其中涉及的很多概念都明白了很多. 之后,老師再點(diǎn)破教學(xué)中如何利用這一點(diǎn)。
3. 講記憶的時(shí)候就更多了,老師展示一串單詞,讓我們記憶;老師展示幾組單詞讓我們記憶;老師念一串單詞讓我們記憶;老師念幾組單詞讓我們記憶;老師念了一段有意義的話讓我們記憶(這段有意義的話偏偏又是之前念得一串單詞組成的)然后,讓我們交流彼此記憶的方法,找不同個(gè)體記憶的相同處。通過(guò)幾次的小活動(dòng),大家非常專(zhuān)注,也產(chǎn)生了一些疑惑,老師再來(lái)解釋短時(shí)記憶的機(jī)制和原理。還有如何加深長(zhǎng)時(shí)記憶,什么樣的深加工有意義,都是組織一些活動(dòng)讓我們自己比較一些深加工的方法,總結(jié)利弊。
4. 再舉個(gè)例子,老師講如何overcomelimits of working memory的第三個(gè)方法:usingbothtemporary memory stores(包括phonologicalloop和visuo-spatial sketchpad)時(shí),她會(huì)通過(guò)念一組讀音相同,和一組讀音完全不同的單詞讓我們理解語(yǔ)音回路的存在,同時(shí)也做一些增強(qiáng)視空模版效應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),比如邊講一個(gè)概念的時(shí)候邊給了一個(gè)比喻性質(zhì)的漫畫(huà)(再講一個(gè)概念空嘴說(shuō)什么圖片也不給,讓我們對(duì)比自己的理解),讓我們?cè)黾佑洃浐屠斫?。等等?/p>
5.講建構(gòu)主義的時(shí)候,老師隨機(jī)給了一些詞,蛇,素食主義者,科學(xué),狗,血,冷血?jiǎng)游?,藥等等,讓我們用線和箭頭把所有的詞都連起來(lái)并建立一種關(guān)系,并問(wèn)我們:我們組建自己的概念網(wǎng)絡(luò)時(shí)受到了什么啟發(fā)(或影響)?同學(xué)們的這個(gè)概念網(wǎng)絡(luò)真的是五花八門(mén),但是通過(guò)大家交流彼此怎么建立這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候,基本總結(jié)了建構(gòu)主義的核心觀點(diǎn)。
6.最后一個(gè),講transfer和problem solving的時(shí)候,先讓我們自己解釋為什么會(huì)有日夜和四季(全班沒(méi)有人答對(duì)!....作為理科生作為中國(guó)人的我居然也無(wú)恥的想錯(cuò)了,是真的!那時(shí)我才知道自己對(duì)日夜更迭和四季更迭有著根深蒂固的誤解),老師當(dāng)時(shí)放了一個(gè)視頻,視頻采訪哈佛耶魯?shù)漠厴I(yè)生對(duì)這個(gè)的解釋?zhuān)尤灰仓挥泻苌俚娜舜饘?duì)!因?yàn)檫@個(gè)大家都理解錯(cuò)了的自然現(xiàn)象太令大伙震撼了,大家對(duì)后來(lái)相關(guān)的心理學(xué)概念的展開(kāi)便非常有認(rèn)識(shí)、有感觸。
答主:方仁野
這個(gè)問(wèn)題所指相當(dāng)寬泛,難以給出直接結(jié)論。好比在中國(guó),大城市的重點(diǎn)中學(xué)教師和落后地區(qū)的普通中學(xué)教師都算「中國(guó)中學(xué)教師」,問(wèn)這個(gè)群體的水平,實(shí)在無(wú)法一言蔽之。只能給出規(guī)律:私立學(xué)校的師資水平通常強(qiáng)于公立學(xué)校(少數(shù)神級(jí)公立校除外);好學(xué)區(qū)公立學(xué)校的師資水平通常強(qiáng)于差學(xué)區(qū)。
舉例——在美國(guó)最好的私立寄宿中學(xué)之一Phillips Exeter Academy,有這樣的老師:
在??巳兀浾哒业搅私踢^(guò)馬愷文、龔逸然的數(shù)學(xué)老師馮祖明。他是美國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽總教練,也是??巳貙W(xué)院培養(yǎng)“數(shù)學(xué)極客”的活招牌。2002 年,馬克·扎克伯格申請(qǐng)哈佛時(shí),還特意請(qǐng)他寫(xiě)過(guò)一封推薦信。
在約見(jiàn)馮祖明之前,記者已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到他的傳奇故事:14 歲進(jìn)入北大少年班,18 歲考入約翰·霍普金斯大學(xué)數(shù)學(xué)碩博連讀,博士畢業(yè)后他可以選擇去華爾街工作,或者繼續(xù)數(shù)學(xué)研究,但他卻選擇到??巳亟虝?shū),如今已經(jīng)17 年。目前,他的女兒也是該校學(xué)生。
(原文鏈接:外灘畫(huà)報(bào)--新聞--特寫(xiě)--埃克塞特:“圓桌教學(xué)法”的秘密)
而在不少公立學(xué)校:
公立學(xué)校的老師很像監(jiān)獄的獄卒??垂鼙O(jiān)獄的人主要關(guān)心的是凡人都待在自己應(yīng)該待的位置。然后,讓犯人有東西吃,盡可能不要發(fā)生斗毆和傷害事件,這就可以了。除此以外,他們一件事也不愿多管,沒(méi)必要自找麻煩。所以,他們就聽(tīng)任犯人內(nèi)部形成各種各樣的小集團(tuán)。
(摘自《黑客與畫(huà)家》)
此中差距可見(jiàn)一斑。
再舉個(gè)我個(gè)人的例子。我在美國(guó)某私立高中上學(xué)。第一感受是理科老師普遍不如國(guó)內(nèi),中國(guó)的中學(xué)理科教育還是很扎實(shí)的,美國(guó)學(xué)生的理科普遍弱于亞洲學(xué)生,尤其數(shù)學(xué)。我有位朋友,在另一所美國(guó)私立高中上學(xué),她曾告訴我,她們學(xué)校的中國(guó)學(xué)生還教過(guò)數(shù)學(xué)老師用十字相乘法。除了少數(shù)馮祖明級(jí)別的老師,美國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平還是比較……的。
至于文科則比較難講。我個(gè)人認(rèn)為,美國(guó)的文科教育遠(yuǎn)勝中國(guó),但很大一部分是制度和教學(xué)模式的原因,和教師水平不完全相關(guān)。換句話說(shuō),如果中國(guó)的文科教學(xué)方式改革,教師們也跟著調(diào)整,我相信中國(guó)的文科教育不會(huì)輸于美國(guó)(盡管我反感把一切問(wèn)題歸咎于制度的做法,可這個(gè)問(wèn)題的確和制度掛鉤)。
讓我很感動(dòng)的是美國(guó)文科老師對(duì)「獨(dú)立之精神,自由之思想」的維護(hù)。某次歷史課上,老師講到政治光譜,一同學(xué)問(wèn):「您是偏左還是偏右?您認(rèn)為激進(jìn)派更好還是保守派更好?」老師答:「我不能說(shuō),我怕影響你們的政治觀點(diǎn)。你們應(yīng)該多學(xué)一些,做出自己的判斷?!惯€有一次講到共產(chǎn)主義時(shí),老師講:「我知道你們都對(duì)共產(chǎn)主義有不好的看法(這句話主要針對(duì)美國(guó)人),但實(shí)際上這個(gè)理論本身并非罪大惡極……」然而,當(dāng)我借閱國(guó)內(nèi)朋友的歷史課本時(shí),看到的卻是對(duì)「腐朽墮落」的資本主義毫不留情的痛批。
(似乎跑題了……)
答主:匿名用戶(hù)
簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>
1.美帝教師平均水平高于我國(guó)教師,注意是平均。美帝可能很多教師比不上國(guó)內(nèi)一流學(xué)校金牌教師,但是美帝的落后地區(qū)老師素質(zhì)肯定完爆中國(guó)貧困地區(qū)。美帝受過(guò)大學(xué)教育的人口比例遠(yuǎn)超中國(guó),所以很明顯的造成了人才過(guò)剩,很多滲透到了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。比如我高中有很多老師常春藤的本科harvard, dartmouth, princeton etc.
2.美帝老師施展才華的空間比中國(guó)老師大,特別是班級(jí)大小,每個(gè)學(xué)生所能享受的經(jīng)費(fèi)投入都比中國(guó)有很大的優(yōu)勢(shì)。即使中國(guó)最頂尖公立校,比如rdfz,在課堂人數(shù)上也輸給美國(guó)普通高中。他們平常的教學(xué)任務(wù),作業(yè)修改,以及學(xué)校的一些政治活動(dòng)所耗費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較少。有很多更有時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)術(shù)進(jìn)修。
3.美帝老師的硬實(shí)力還是可以的,特別是有很多教學(xué)經(jīng)歷的老師。在一些傳統(tǒng)學(xué)科上,比如數(shù)學(xué),物理,化學(xué),英文一般也掌握了很好的教學(xué)方法。有一些國(guó)內(nèi)的很好的教學(xué)方式他們沒(méi)掌握,但是他們也有自己的一套絕學(xué)國(guó)內(nèi)也沒(méi)有掌握。
3.美帝老師還算敬業(yè),但敬業(yè)平均程度感覺(jué)沒(méi)有國(guó)內(nèi)高。
4.對(duì)于想要拔高的學(xué)生,美帝老師更加優(yōu)秀一些。一般美帝老師至少受過(guò)系統(tǒng)的大學(xué)教育,在指導(dǎo)學(xué)生做independent study和學(xué)術(shù)論文研究反面是完全沒(méi)問(wèn)題的。而且他們也比較有時(shí)間來(lái)幫助你。
總結(jié),美帝老師客觀來(lái)說(shuō),平均實(shí)力勝出中國(guó)老師。
答主:杭加,美公立高中三年
角度稍微和樓上的大家不一樣點(diǎn)。我是從美國(guó)中西部公立學(xué)校畢業(yè)的,相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的三線城市。當(dāng)?shù)氐闹饕a(chǎn)業(yè)是——養(yǎng)活大學(xué)生,和農(nóng)業(yè)。。。所以是個(gè)相對(duì)純樸的小鎮(zhèn),但是群眾素質(zhì)都很高。
說(shuō)回老師:
1. 老師其實(shí)質(zhì)量很高,大部分以state universities 的教育學(xué)院畢業(yè),所以大多數(shù)是研究生,而且和教育學(xué)院的互動(dòng)也很好,經(jīng)常會(huì)有實(shí)習(xí)生來(lái)聽(tīng)課/授課。所以教師質(zhì)量總體不錯(cuò)。
2. 作為一個(gè)小鎮(zhèn)的公立學(xué)校的好處,最大的優(yōu)點(diǎn)就是。。。私立學(xué)校辦不起來(lái),因?yàn)閷?duì)教育資源競(jìng)爭(zhēng)不激烈。而且由于地方偏,當(dāng)?shù)禺厴I(yè)的博士生也愿意來(lái)當(dāng)?shù)貙W(xué)校,畢竟去大城市也很難。
3. 文科老師個(gè)性和特點(diǎn)普遍相對(duì)鮮明。當(dāng)然這和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)文科好有關(guān)。我的體驗(yàn)下美國(guó)文科教學(xué)做的非常優(yōu)秀,各自有各自的教育理念并且都可以很好的執(zhí)行。相對(duì)來(lái)說(shuō)理科老師就很少,一方面美國(guó)人自己理科不太好。理科好的當(dāng)中喜歡教育的就更少。所以經(jīng)??吹綄W(xué)校/學(xué)區(qū)大力鼓勵(lì)數(shù)學(xué)老師的發(fā)展,但是仍然缺少新投入。
4. 老師們一般都會(huì)開(kāi)設(shè)自己的club,而且往往作為理念的試驗(yàn)點(diǎn)。比如mathclub, 或者debate team。這種其實(shí)都是需要老師sponsor 學(xué)校才會(huì)給予funding的。老師們的投入也很巨大,經(jīng)常周末要陪學(xué)生出去比賽,找習(xí)題,找機(jī)會(huì)。當(dāng)然這也是提升自己履歷的一種方式。去年Debate team的老師(教歷史的)就被芝加哥某著名私立招去了。
5. 有個(gè)誤區(qū),因?yàn)槊绹?guó)本來(lái)對(duì)知識(shí)灌輸就很反感,所以其實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)并不是在課堂內(nèi)實(shí)踐的。老師只會(huì)強(qiáng)調(diào)。所以往往讓人感覺(jué)教育質(zhì)量差,但其實(shí)這本來(lái)就是教育風(fēng)格的不同。課堂內(nèi)并不是用來(lái)練習(xí)的而是用來(lái)宣講的?;臼沁@個(gè)意思。
6.作為公立,窮還是窮的,我畢業(yè)的那年學(xué)區(qū)因?yàn)殄X(qián)少要裁老師,被全校抵制才作罷。但是德語(yǔ)課等小課還是被取消了。但是從側(cè)面講,競(jìng)爭(zhēng)還是很激烈的,能留下來(lái)的老師也很不容易。
最后非常感謝自己的老師們,大部分都很熱心且講道理,但是奇葩們也是存在的。只能說(shuō)全世界的中學(xué)老師都是各有特色的,其中和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境必然有關(guān),所以沒(méi)必要一個(gè)非??傮w的“好”或者“壞”來(lái)評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐慕逃闆r。
答主:尹悅
上面有學(xué)生和老師親身體驗(yàn)型的答案。我是在公立教育領(lǐng)域工作的Statistician. 我們收集各種學(xué)生考試和教師考評(píng)的數(shù)據(jù)。我的認(rèn)識(shí)大概是這樣。
教師水平不能一概而論。首先美國(guó)中學(xué)分公立和私立,私立學(xué)校也各不相同。
總的來(lái)說(shuō)私立學(xué)校的老師質(zhì)量是比較高的,很多是領(lǐng)域內(nèi)的碩士或者博士。私立中小學(xué)的學(xué)費(fèi)一年四萬(wàn),超過(guò)私立大學(xué)是常有的事。老師的待遇學(xué)校自己定,通常很不錯(cuò),招聘到的人也優(yōu)秀。私立學(xué)校有自己的辦學(xué)風(fēng)格和教學(xué)系統(tǒng)。因?yàn)槊绹?guó)沒(méi)有國(guó)家統(tǒng)一的高考,也沒(méi)有規(guī)定教材,所以私立學(xué)??梢哉f(shuō)是完全可以按自己風(fēng)格來(lái)招老師,教學(xué)生,總體是一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)。
公立中學(xué)老師的水平層次不齊。有很出色的,放棄高薪來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的人,但總體而言沒(méi)有任何保證。
公立中學(xué)里分兩類(lèi),有一類(lèi)叫Charter School,擁有比較多的自主權(quán),可以自由招聘解雇教師,所以整體上略微強(qiáng)過(guò)普通的公立學(xué)校。華盛頓特區(qū)的閱讀/數(shù)學(xué)考試,CharterSchools學(xué)生的及格率比Traditional Public Schools的高7.5%左右。在這個(gè)系統(tǒng)里的老師更類(lèi)似私立學(xué)校的老師。如果學(xué)校認(rèn)為一個(gè)老師的水平高,可以用高薪去挖,反之則可以炒掉。
傳統(tǒng)公立中學(xué),比CharterSchool更糟(只談考試數(shù)據(jù))。像我所在的華盛頓特區(qū)就是公立教育的重災(zāi)區(qū)。貧困社區(qū)的學(xué)校70%的學(xué)生數(shù)學(xué)/閱讀不及格是常有的事。(因素很多,但教師確實(shí)是其中之一)這放到中國(guó)是不敢想象的,而且他們的考試內(nèi)容真的是太太太簡(jiǎn)單了。英語(yǔ)我沒(méi)有判斷資格,但市里統(tǒng)一的年度高中數(shù)學(xué)考試,放到中國(guó)應(yīng)該只能考小學(xué)或者初一的學(xué)生。試問(wèn)如果老師水平普遍高,怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?考試不是全部,但連很簡(jiǎn)單的考試都搞不定,教師群體難辭其咎吧。
Job Market是個(gè)市場(chǎng),教師也是其中的一部分。公立中學(xué)教師的待遇非常一般。舉個(gè)栗子。超火爆的美劇breaking bad里老白就是個(gè)高中化學(xué)老師。而他販毒的初衷就是收入太少不夠養(yǎng)活自己的老婆孩子。當(dāng)然美國(guó)是個(gè)貧富差距比較小的國(guó)家,說(shuō)是說(shuō)一般,但也超過(guò)碼農(nóng)一半的薪水。
而且美國(guó)廣泛地存在教師工會(huì),學(xué)校想要招聘或者解雇教師或者出臺(tái)新的工資/教學(xué)方案,都需要和工會(huì)商量。任何變動(dòng),改革,都要和工會(huì)協(xié)商,打幾個(gè)月/幾年架,互相妥協(xié)后才能實(shí)行,否則就是罷工。這樣的組織保護(hù)了教師的權(quán)益,學(xué)生卻成了犧牲品。
有點(diǎn)跑題了,但是感覺(jué)說(shuō)到美國(guó)教師,不說(shuō)工會(huì)是不行的。隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),工會(huì)在美國(guó)已經(jīng)是江河日下的組織,以前大部分行業(yè)都有工會(huì),包括一些中產(chǎn)階級(jí)以上的行當(dāng)。但現(xiàn)在只有礦工,鐵路,超市售貨員這樣的低收入群體才有工會(huì)。但公立學(xué)校的教師也有工會(huì),而且非常大。這不是個(gè)巧合。。。看過(guò)紙牌屋的應(yīng)該對(duì)教師工會(huì)不陌生吧。甚至有人開(kāi)玩笑說(shuō),在美國(guó),學(xué)校不是為學(xué)生服務(wù)的,而是為老師服務(wù)的。
故總而言之,美國(guó)中學(xué)教師的真實(shí)水平層次不齊。但總的來(lái)說(shuō)公立學(xué)校的教師水平不太給力。
評(píng)論說(shuō)私立學(xué)校老師的人均收入還不如公立學(xué)校。這個(gè)我沒(méi)有考證,如果確實(shí),那在美國(guó)中學(xué)教師這個(gè)職業(yè)的待遇比我想象中還要屌絲。。。
答主:小KK
這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)直太難回答。
我在康州高中教數(shù)學(xué)。曾經(jīng)教過(guò)的四個(gè)學(xué)校:
1. 全康州排名2的,很富裕的區(qū)的高中;
2. 黑人,西班牙裔占96%的,98% reduced/free lunched的inner city的高中;
3. 算小康的suburban的初中
4. 很rural地區(qū),很有錢(qián)的special ed的私立學(xué)校。
先說(shuō),在康州公立學(xué)校教書(shū),需要:
1. 認(rèn)證的本科學(xué)歷
2. 教師資格證,申請(qǐng)康州教師資格證,你需要:和教育有關(guān)的學(xué)分,student teaching,考試(Prexis I II),橫跨美國(guó)歷史100年的美國(guó)歷史的課程的學(xué)分。
要達(dá)到這兩個(gè)要求沒(méi)有個(gè)一兩年的辛苦是不行的。如果你沒(méi)有學(xué)科的知識(shí)兩把刷子,Prexis II是考不出的。再加上和教育有關(guān)的學(xué)分,這些包括了很多很多晚上的paper。。??傊绻悴皇呛艽_定要當(dāng)老師,這個(gè)財(cái)力精力和時(shí)間,還不如去干點(diǎn)別的??傊业狞c(diǎn)是,能走到拿到教師資格證的,都是付出了一定努力的。
從我的經(jīng)歷:
一般美國(guó)高中的順序是:9年級(jí)ALGEBRA,10年級(jí)GEOMETRY,11年級(jí)ALGEBRAII,12年級(jí)PRE-CALC。在高中1,10年級(jí)上PRE-CALC或者CALC的比比皆是,還有上STATS, CALC II的都有。這些區(qū)的孩子一般基礎(chǔ)都很好,家里和很看重教育,都奔著去上好大學(xué)。這跟老師教育水平不一定有直接的關(guān)系,因?yàn)榫退憷蠋熤v不透徹,學(xué)生自己也會(huì)去請(qǐng)家教把東西搞懂。
在高中2,說(shuō)起來(lái)都是淚:學(xué)生9年級(jí)進(jìn)來(lái),乘法表不會(huì)背,需要用計(jì)算器。你這時(shí)候叫他去做ALGEBRA的內(nèi)容,解一元方程,簡(jiǎn)直要哭了。更不要說(shuō)要作problem solving的題目,連題目問(wèn)什么都不知道。在這樣的環(huán)境,老師水平再好也沒(méi)法教,因?yàn)槟莻€(gè)洞太大,你沒(méi)法補(bǔ),不補(bǔ)又不能往前教,簡(jiǎn)直痛苦。所以我們常常被要求modify modify,到他們的水平。但校長(zhǎng)?我是9年級(jí)老師還是5年級(jí)老師?。?/p>
在初中3,有快班慢班,快班大部分跟1的情況一樣,有少數(shù)是家長(zhǎng)希望孩子到快班的,孩子整個(gè)一個(gè)掙扎。慢班的孩子跟2的問(wèn)題差不多,但沒(méi)那么嚴(yán)重。但慢班的孩子無(wú)論你怎么教,都達(dá)不到快班的水準(zhǔn)的。
總之在美國(guó),教育這件事情很大程度是和社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平相關(guān)的。富裕的地區(qū)資源要比貧窮的地區(qū)資源豐富很多很多很多。在中國(guó),窮人的孩子讀書(shū)好,為了給家里減輕負(fù)擔(dān),是很光榮的事情。但在美國(guó),你的出身很大程度上決定了你的未來(lái)(在inner city學(xué)校教了幾年,真的覺(jué)得很無(wú)奈)。我有個(gè)學(xué)生,西班牙裔,媽媽跑了,爸爸吸毒,幾進(jìn)幾出。從小不知道明天住在哪里,常常被DCP家訪,沒(méi)有一個(gè)固定的環(huán)境。根本也沒(méi)想過(guò)要讀大學(xué),他的兄弟都在黑社會(huì)里,有次來(lái)學(xué)校,冒出一句:昨天我表哥槍?xiě)?zhàn)的時(shí)候被打死了。每天總有這樣那樣的問(wèn)題。這樣的學(xué)生你怎么教他factor之類(lèi)的?學(xué)校是唯一他生活里面穩(wěn)定的因素。他這樣的學(xué)生,他大部分的日子來(lái)上學(xué),我們老師就都給他畢業(yè)了。中國(guó)一個(gè)班可能少數(shù)學(xué)生是這樣的情況,但美國(guó)基本都是經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況差不多的學(xué)生,被放在一個(gè)區(qū),所以大家都是一樣的問(wèn)題。像1和2,完全不同的學(xué)區(qū),不同的狀況,如何比較?
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個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家的教育是完美的。都是相對(duì)而言的。中國(guó)大陸的教育也沒(méi)有很多人感覺(jué)的那么差。國(guó)外的教育也并不是滿(mǎn)地開(kāi)花的好。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,選擇到適合的學(xué)校比一門(mén)心思去所謂的名校要好很多很多。不過(guò)上面幾位老師說(shuō)的美國(guó)學(xué)校的數(shù)學(xué),我也聽(tīng)我朋友說(shuō)過(guò)極其相似的,哈哈哈哈哈!